Référentiel de compétences — Le Brief Formation

Couverture de l'épisode 7 du podcast - Concepteur pédagogique digital : nouveau titre professionnel RNCP 42901

Podcast · Épisode 7 Le Décryptage Métiers

Concepteur pédagogique digital : un nouveau titre pour un métier aux multiples compétences

Avec la création du titre professionnel de concepteur pédagogique digital, de niveau 6, le ministère du Travail reconnaît un métier qui occupe une place croissante dans les organismes de formation. Ingénierie pédagogique, production multimédia, accessibilité, écoconception, intelligence artificielle… Ce nouvel épisode du Brief Formation explore les compétences attendues et pose une question : demande-t-on désormais aux concepteurs pédagogiques de savoir tout faire ?

Formatrice accompagnant des professionnels de niveaux d’expérience différents autour de documents de travail lors d’une séance de formation.

Le Guide Pédagogie

Former des adultes expérimentés : comment éviter de leur réapprendre ce qu'ils savent déjà ?

Dans une même formation, certains participants découvrent un métier tandis que d'autres le pratiquent depuis dix ou vingt ans. Pourtant, tous suivent souvent la même progression, avec les mêmes explications et les mêmes exercices. Cette situation peut provoquer de l'ennui, de la frustration et parfois une remise en question de l'utilité même de la formation. Mais l'expérience professionnelle ne garantit pas non plus la maîtrise de toutes les compétences attendues. Pour les organismes de formation, l'enjeu consiste à reconnaître les savoirs déjà acquis, à identifier les besoins réels et à proposer des apprentissages qui apportent une véritable valeur ajoutée, sans enfermer les participants dans leur niveau supposé.

Deux professionnels assis autour d’une table examinent ensemble des documents d’évaluation et des graphiques dans un bureau lumineux, avec ordinateur portable, dossiers et accessoires aux tons bleu marine, bleu clair et turquoise

Le Guide Pédagogie

Comment construire une bonne évaluation des compétences ?

Évaluer une compétence ne consiste pas simplement à vérifier qu’un apprenant a retenu son cours. Il faut déterminer s’il est capable de mobiliser ses connaissances, ses méthodes et les ressources dont il dispose pour agir dans une situation donnée. Une bonne évaluation part donc de ce que la personne devra réellement savoir faire, puis construit une situation qui permet de l’observer, des critères suffisamment précis pour apprécier sa maîtrise et des preuves qui permettent d’expliquer la décision prise.