Tous les articles — Le Brief Formation

Conseillère échangeant avec un demandeur d’emploi autour de documents de formation dans un espace d’accompagnement professionnel lumineux.

Le Brief Études et chiffres

Formation des demandeurs d'emploi : les entrées reculent de 9 % en 2025

Le nombre d'entrées en formation des personnes en recherche d'emploi a diminué de 9 % en 2025, selon les données publiées par la Dares le 7 octobre 2026. Avec 918 900 entrées enregistrées, contre plus d'un million en 2024, cette nouvelle baisse confirme une tendance engagée depuis plusieurs années. Derrière ce recul national, les évolutions diffèrent fortement selon les financeurs et les territoires. Pour les organismes de formation, ces chiffres révèlent surtout un marché en transformation, marqué par la diminution des commandes publiques et la progression de la part du CPF autonome.

Formatrice accompagnant des professionnels de niveaux d’expérience différents autour de documents de travail lors d’une séance de formation.

Le Guide Pédagogie

Former des adultes expérimentés : comment éviter de leur réapprendre ce qu'ils savent déjà ?

Dans une même formation, certains participants découvrent un métier tandis que d'autres le pratiquent depuis dix ou vingt ans. Pourtant, tous suivent souvent la même progression, avec les mêmes explications et les mêmes exercices. Cette situation peut provoquer de l'ennui, de la frustration et parfois une remise en question de l'utilité même de la formation. Mais l'expérience professionnelle ne garantit pas non plus la maîtrise de toutes les compétences attendues. Pour les organismes de formation, l'enjeu consiste à reconnaître les savoirs déjà acquis, à identifier les besoins réels et à proposer des apprentissages qui apportent une véritable valeur ajoutée, sans enfermer les participants dans leur niveau supposé.

Trois professionnels analysent ensemble des documents financiers et des graphiques autour d’un ordinateur portable

Le Décryptage Actualités

NPEC 2026 : le référentiel complet est publié, ce que les CFA doivent vérifier

France compétences a publié le référentiel complet des niveaux de prise en charge des contrats d’apprentissage issu de la procédure 2026. Derrière plus de 745 000 croisements théoriques entre branches et certifications, les situations réellement utilisées sont beaucoup moins nombreuses. Pour les CFA, l’enjeu n’est pas de parcourir l’ensemble du fichier, mais d’identifier les NPEC correspondant aux certifications qu’ils préparent et aux branches concernées, puis d’en mesurer l’impact sur les contrats conclus depuis le 1er septembre 2026.

Un groupe d’adultes en formation travaille autour d’une table avec une formatrice

Le Guide Pédagogie

Individualiser une formation sans construire un parcours différent pour chaque apprenant

Individualiser une formation ne signifie pas créer autant de parcours qu’il y a d’apprenants. Entre le programme identique pour tous et le parcours entièrement sur mesure, il existe une voie beaucoup plus réaliste : conserver des objectifs communs tout en adaptant les chemins qui permettent de les atteindre. Positionnement, rythme, niveau de guidage, activités, ressources, remédiation ou évaluation formative peuvent être ajustés sans faire exploser l’organisation de la formation. L’enjeu consiste moins à tout personnaliser qu’à identifier les moments où une différence de traitement apporte réellement quelque chose à l’apprentissage.

Formateur accompagnant plusieurs apprentis autour de plans techniques dans un atelier de formation professionnelle.

Le Décryptage Actualités

Diplômes professionnels : ce que change le décret du 17 septembre 2026 pour les formations et les examens

Un décret publié au Journal officiel le 19 septembre 2026 modifie plusieurs dispositions applicables aux diplômes professionnels de l’Éducation nationale. CAP, baccalauréat professionnel, brevet professionnel, brevet des métiers d’art, certificat de spécialisation et brevet national des métiers d’art sont concernés. Parmi les évolutions les plus concrètes figurent la nouvelle place donnée au contrôle continu dans l’évaluation du chef-d’œuvre en CAP et un meilleur encadrement de la fin de vie des spécialités de diplômes.

Équipe de formation réunie autour d’une table, avec une participante en fauteuil roulant, dans une salle lumineuse et accessible.

Le Guide Guides pratiques

Accessibilité des formations : pourquoi désigner un référent handicap ne suffit pas

Nommer un référent handicap, afficher un contact sur son site ou prévoir une procédure en cas de demande particulière ne suffit pas à rendre une formation accessible. L’enjeu se situe bien plus largement dans la conception des parcours, l’information des candidats, les supports pédagogiques, les outils utilisés, les modalités d’évaluation et la capacité de l’organisme à mobiliser rapidement les bons interlocuteurs. Pour les organismes de formation et les CFA, l’accessibilité doit donc devenir une démarche collective et continue plutôt qu’une réponse déclenchée uniquement lorsqu’un apprenant signale un handicap.

Trois professionnels examinent ensemble des documents de formation autour d’un ordinateur portable. La scène évoque l’analyse et la vérification d’une offre de formation selon des critères professionnels.

Le Décryptage Actualités

France Travail peut désormais écarter certaines formations de son catalogue : sur quels critères ?

Depuis le 1er septembre 2026, France Travail applique de nouveaux critères pour déterminer les formations exposées dans ses services numériques et, le cas échéant, financées. Finalité professionnelle, compétences évaluables, référentiel identifiable ou encore information vérifiable : les organismes de formation ont intérêt à regarder de près la manière dont leurs offres sont présentées.

Trois professionnels conçoivent ensemble un parcours de formation multimodal autour d’une table, avec des supports pédagogiques, un ordinateur portable et un casque, dans un bureau lumineux aux tons bleu marine, bleu clair et turquoise.

Le Guide Pédagogie

Présentiel, classe virtuelle, e-learning : comment choisir la bonne modalité pour une formation ?

Présentiel, classe virtuelle, modules e-learning, activités en autonomie, formation en situation de travail : les possibilités se sont multipliées. La difficulté n’est plus de choisir entre formation en salle et formation à distance, mais de déterminer quelle modalité sert réellement chaque objectif pédagogique. Une formation multimodale efficace ne consiste pas à additionner les formats. Elle organise leur complémentarité.

Deux responsables d’un organisme de formation vérifient ensemble des contrats et documents administratifs liés à la sous-traitance autour d’un ordinateur.

Le Guide Réglementation

Sous-traitance CPF : dernière ligne droite avant le 30 septembre

La campagne 2026 de déclaration de la sous-traitance sur Mon Compte Formation se termine le 30 septembre. Elle concerne tous les organismes référencés, y compris ceux qui n’ont fait appel à aucun sous-traitant en 2025. Pour les autres, il ne suffit pas d’indiquer un montant : chiffre d’affaires, liste des prestataires, NDA, Qualiopi, habilitations et contrats doivent être cohérents. À quelques jours de l’échéance, voici les vérifications à effectuer avant de valider sa déclaration.

Deux professionnels assis autour d’une table examinent ensemble des documents d’évaluation et des graphiques dans un bureau lumineux, avec ordinateur portable, dossiers et accessoires aux tons bleu marine, bleu clair et turquoise

Le Guide Pédagogie

Comment construire une bonne évaluation des compétences ?

Évaluer une compétence ne consiste pas simplement à vérifier qu’un apprenant a retenu son cours. Il faut déterminer s’il est capable de mobiliser ses connaissances, ses méthodes et les ressources dont il dispose pour agir dans une situation donnée. Une bonne évaluation part donc de ce que la personne devra réellement savoir faire, puis construit une situation qui permet de l’observer, des critères suffisamment précis pour apprécier sa maîtrise et des preuves qui permettent d’expliquer la décision prise.

Deux responsables de formation comparent quatre tableaux de bord de logiciels de gestion affichés sur un écran d’ordinateur.

Le Comparatif Comparatifs

Digiforma, Dendreo, Queoval et SmartOF : quel logiciel pour quel organisme de formation ?

Digiforma, Dendreo, Queoval et SmartOF couvrent tous les besoins essentiels d’un organisme de formation, mais ils ne suivent pas exactement la même logique. LMS intégré, profondeur fonctionnelle, interconnexions, gestion multisite, tarification ou accompagnement au déploiement : le bon choix dépend moins du nombre de fonctions annoncées que de l’organisation réelle du prestataire. Comparatif des quatre solutions et des profils auxquels elles correspondent le mieux.

Trois formateurs coordonnent un parcours pédagogique autour de documents partagés, dans un centre de formation où des apprenants travaillent en arrière-plan.

Le Décryptage Pédagogie

Ce que change réellement le passage d’un formateur unique à une équipe de formateurs

Passer d’un formateur unique à une équipe permet de mobiliser davantage d’expertises et de réduire la dépendance à une seule personne. Mais cette organisation ne produit pas automatiquement une meilleure formation. Elle oblige surtout l’organisme à rendre explicites les objectifs, les progressions, les méthodes d’évaluation et les informations que le formateur unique gérait jusque-là de manière informelle. La continuité pédagogique ne repose plus sur une personne : elle devient une responsabilité collective qu’il faut organiser.